משמעות המונח “הוראה מתקנת” היא תיקון שיטות הוראה שאינן מתאימות לילד. הספרות המקצועית מגדירה את מושג ההוראה המתקנת כ”כלי המאפשר טיפול בבעיות למידה באמצעות שיטות לימוד מותאמות על פי צרכי הלומד”.
כמו שמצביעים המינוחים המעודכנים יותר של המושג, ההוראה המאבחנת-טיפולית-מותאמת מתבססת על אבחונים, ועל התאמת עקרונות טיפוליים בנוסף לדידקטיים, והיא מותאמת אישית לפרט על שלל צרכיו. מטרותיה של הוראה זו הן מקיפות: פיתוח מודעות עצמית, פיתוח תחושת מסוגלות גבוהה, קבלה עצמית ודימוי עצמי חיובי חרף הקשיים הריאליים, העלאת המוטיבציה, עידוד ההתנהגות חיובית, פיתוח מיומנויות חלשות, פיתוח אסטרטגיות לעקיפת המיומנויות החלשות פיתוח ישיר של מיומנויות אקדמיות שלא נרכשו באופן ספונטני, הפסקת שימוש במיומנויות לא יעילות או שגויות, ועוד. מכאן שהוראה זו גם מתחשבת בערוצי הקליטה האישיים (חזותי, שמיעתי, תנועתי, תחושתי, הקשרי) של כל תלמיד ובסגנון הלמידה שלו.
הוראה המאבחנת-טיפולית-מותאמת מתבצעת בשלושה שלבים:
• איסוף מידע נרחב על התלמיד – על סמך אבחונים מסוגים שונים(במידה ויש), דיווחים על מצבו הלימודי והרגשי מאת משפחתו, וגורמים בבית ספרו.
• בניית תוכנית עבודה פרטנית תקופתית – על סמך המידע שנאסף, בתאום עם התלמיד ומשפחתו וגורמים רלוונטיים בבית הספר. תוכנית מסוג זה מכונה במשרד החינוך "תוכנית לימודית אישית" או "תוכנית חינוכית יחידנית" (תל"א / תח"י).
• בדיקה ומעקב מתמידים ושיטתיים – שמטרתם הסופית היא לבנות תוכנית עבודה פרטנית מעודכנת לתקופה הבאה.
בהתאם לגישה הקונסטרקטביסטית, ההוראה המתקנת משתדלת לעשות שימוש בלמידה פעילה שבה התלמיד לוקח חלק בשיעור ואינו משמש רק כשומע פסיבי. זאת משום שאפקט היצירה משפר את יכולת השליפה וההבנה של מידע שהאדם היה שותף ביצירתו.
ההוראה המתקנת נותנת מענה ומקדמת את כלל האוכלוסיה, החל מתלמידים מצטיינים ועד לקויי למידה (בעלי דיסלקסיה/דיסגרפיה/דיסקלקוליה) ובעלי צרכים מיוחדים.
לפרטים נוספים קיבעו שיחת ייעוץ ידידותית וחינמית בטלפון או השאירו פרטיכם ונדאג ליצור עמכם קשר.
